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Datos Generales
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Escuela:
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Instituto Tía Juana.
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Asignatura:
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Matemáticas.
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Grupo:
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tercero
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Nombre del profesor(a):
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secundaria
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Angélica Hernández Chávez
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Fecha correspondiente del: 07
de Marzo del 2016
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Eje temático.
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Tema:
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sucesiones
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Sentido
numérico y pensamiento algebraico.
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Obtención de
una expresión general cuadrática para definir el enésimo termino de una
sucesión.
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Bloque.
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IV
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COMPETENCIA
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Aprendizajes esperados:
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Contenidos Transversales
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Resolver problemas de manera
autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y
resultados. Manejar técnicas eficientemente.
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Utiliza en
casos sencillos
expresiones
generales
cuadráticas
para definir el
enésimo término
de una
sucesión.
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Química.
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Actividad de inicio:
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Tiempo/horas:
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20 minutos
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Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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Se les pondrá un examen de 5
reactivos donde incluyan operaciones básicas como; suma, resta,
multiplicación, división, números con signo entre otros (10 minutos).
El docente organizara a los
estudiantes en dos filas de manera que queden de frente.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación.
Actitud.
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Actividad de desarrollo.
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20minutos
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Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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Organizados en dos filas los
alumnos trabajaran con el libro las paginas 162 hasta la 165, el docente
trabajara con aquellos alumnos que lo necesiten.
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Pizarrón. Plumones.
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Participación.
Actitud.
Aclaro dudas en el proceso de
enseñanza.
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Actividades de cierre:
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Tiempo/horas:
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10
minutos
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Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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El docente revisara
los ejercicios en los cuadernos, se aclararan dudas de manera grupal.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación
Actitud.
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Producto final:
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Evidencia de aprendizaje.
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Ejercicios en el libro.
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Estilos de aprendizaje.
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Tarea.
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Auditivo: Explicación por parte del docente.
Kinestésico: elaboración de los ejercicios
en el cuaderno y
participación en la dinámica de la clase.
Visual: ejemplos utilizando diversos materiales
visuales.
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Observaciones y factores
externos que pueden alterar la clase:
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El alumno no se encuentre con
la disposición de trabajar.
El docente trabajara de manera
individual con aquellos
alumnos que requieran apoyo.
Los alumnos que presentan NEE
se trabajara a su ritmo
respetando los estilos de
aprendizaje así como la forma
de evaluación deberá ser diferenciada
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