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Datos Generales
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Escuela:
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Instituto Tía Juana.
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Asignatura:
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Matemáticas.
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Grupo:
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tercero
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Nombre del profesor(a):
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secundaria
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Angélica Hernández Chávez
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Fecha correspondiente del: 18
de enero del 2016
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Eje temático.
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Tema:
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Patrones y ecuaciones.
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Sentido
numérico y pensamiento algebraico.
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Resolución
de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la
formula general para resolver dichas situaciones.
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Bloque.
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III
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COMPETENCIA
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Aprendizajes esperados:
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Contenidos Transversales
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Resolver problemas de manera
autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y
resultados. Manejar técnicas eficientemente.
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Resuelve
problemas que
implican
el uso de ecuaciones
de
segundo grado.
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Química.
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Actividad de inicio:
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Tiempo/horas:
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10 minutos
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Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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El docente iniciara recordando
mediante lluvia de ideas que es la fórmula general y para que la utilizamos,
las respuestas se anotaran el pizarrón.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación.
Actitud.
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Actividad de desarrollo.
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Tiempo/horas:
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30minutos
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Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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El docente explicara que es el
discriminante en la formula general y que utilidad tiene para resolver
ecuaciones de segundo grado, posterior a la explicación el docente ejercitara
a los estudiantes con ejercicios prácticos.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación.
Actitud.
Aclaro dudas en el proceso de
enseñanza.
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Actividades de cierre:
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Tiempo/horas:
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10
minutos
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Recursos Didácticos:
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Aspectos a evaluar
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Los alumnos
darán una breve conclusión de la importancia de utilizar la formula general
en las ecuaciones de segundo grado.
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Pizarrón.
Plumones.
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Participación
Actitud.
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Producto final:
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Evidencia de aprendizaje.
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Ejercicios en el cuaderno.
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Estilos de aprendizaje.
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Tarea.
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Auditivo: Explicación por parte del docente.
Kinestésico: elaboración de los ejercicios
en el cuaderno y
participación en la dinámica de la clase.
Visual: ejemplos utilizando diversos materiales
visuales.
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Observaciones y factores
externos que pueden alterar la clase:
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El alumno no se encuentre con
la disposición de trabajar.
El docente trabajara de manera
individual con aquellos
alumnos que requieran apoyo.
Los alumnos que presentan NEE
se trabajara a su ritmo
respetando los estilos de aprendizaje
así como la forma
de evaluación deberá ser diferenciada
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